У заході брали участь педагоги – тренери, методисти центрів професійного розвитку, вчителі початкової школи, які проходили навчання впродовж двох років  під час тренінгу та ряду сесій з професійного розвитку.

Завідувачка науково-методичної лабораторії початкової освіти Кравець Н.Ю. акцентувала увагу присутніх на організації і проведенні супервізії, зазначивши її особливості та відмінності від консультації та процесу наставництва.

Під час практикуму завідувачка кафедри дошкільної і початкової освіти Кузнєцова О.В. запропонувала присутнім розглянути поняття ідентичності, що припускає усвідомлену увагу до питання «Хто Я?», та визначити головне в своїй роботі з позиції кожної визначеної ідентичності.  З метою осмислення педагогами своєї професійної ідентичності як однієї з важливих опор в житті було запропоновано обговорити  у парах та презентувати своє бачення на загальному колі. Підсумком обговорення стало усвідомлення педагогами зародження молодої ідентичності в своїй професійній діяльності, а саме супервізора.

Також важливим моментом зустрічі була робота над з’ясуванням поняття «ментальна модель». Так, педагоги, працюючи в парах, мали можливість поміркувати та обговорити свої ментальні моделі й умови, які сприяли формуванню кожної з них, а у загальному колі подискутувати про важливість розуміння ментальних моделей інших як одного із основних умінь в роботі супервізора.

Завершилася сесія зворотним зв’язком учасників, під час якого були висловлені позитивні враження від участі у сесіях професійного розвитку та відмічений значний вплив цього навчання на професійний розвиток в умовах нових вимог до професійних компетентностей педагогів та освітніх управлінців.