Інтенсив для фахівців психологічної служби Одеської області

17 квіт. 2026
міст зустрічі був спрямований на глибоке осмислення внутрішнього світу підлітка як особистості, що перебуває у стані активного становлення і водночас переживає значний рівень соціально-психологічної напруги.

Інтенсив для фахівців психологічної служби Одеської області

 

17 квітня 2026 року працівники психологічної служби закладів освіти взяли участь у психологічному практичному інтенсиві на тему «Психологічні потреби підлітків: запитання, які вони не наважуються поставити дорослим», організованому Центром практичної психології та соціальної роботи.

Зміст зустрічі був спрямований на глибоке осмислення внутрішнього світу підлітка як особистості, що перебуває у стані активного становлення і водночас переживає значний рівень соціально-психологічної напруги. Учасники інтенсиву зосередили увагу на прихованих запитах підлітків, які часто залишаються поза межами відкритої комунікації через страх осуду, нерозуміння або втрати довіри до дорослих.

У процесі роботи було розкрито механізми формування внутрішніх конфліктів у підлітковому віці, зокрема пов’язаних із пошуком ідентичності, потребою у визнанні та безпеці. Окремий акцент було зроблено на ролі дорослого як значущого іншого, здатного створити безпечний психологічний простір для відкритого діалогу.

Практична частина інтенсиву передбачала опрацювання типових ситуацій взаємодії з підлітками, у яких учасники аналізували власні професійні реакції та формували більш екологічні стратегії комунікації. Особливу увагу було приділено розвитку навичок активного слухання, емпатійного відгуку та ненасильницької комунікації як інструментів встановлення довірливого контакту.

Учасники також розглядали питання табуйованих тем, які підлітки часто уникають обговорювати з дорослими, зокрема теми емоційних переживань, стосунків, самооцінки та власної цінності. Було підкреслено, що здатність фахівця коректно реагувати на такі запити визначає якість психологічного супроводу та рівень довіри з боку дитини.

Створена атмосфера професійної відкритості сприяла рефлексії власного досвіду та переосмисленню підходів до роботи з підлітками.